كفايات معلم التربية الفنية التدريسية

[ابو خاطر]

كفايات معلم التربية الفنية التدريسية

علي موسى - 14/7/2008






كفايات معلم التربية الفنية

حتى يستطيع المعلم القيام بأدواره المختلفة بفاعلية وكفاءة* يجب أن تتوافر فيه مجموعة من المهارات أو الكافيات الخاصة التي تتميز بالأصالة* والمعاصرة* والارتباط بالمجتمع* ومسايرة تطوره لتحقيق الأهداف التربوية المنشودة . وهذه الكافيات يكتسبها المعلم بالدراسة الأكاديمية* وبالتنمية الذاتية والتدريب المستمر* وبالخبرة المتنامية في العمل التربوي .
وتعرف الكفاية بأنها (القدرة على أداء مهمة أو مجموعة مهام بفاعلية وكفاءة ومستوى معين من الأداء) وتتألف الكفاية من مكون معرفي يتمثل في مجموعة من الإدراكات والمفاهيم والاجتهادات* ومكون سلوكي يتمثل في أعمال محددة يمكن ملاحظتها

1- مهارة التخطيط للتدريس



1- يوزع موضوعات المنهج وفق الأهداف الموضوعة له



2- يحدد الأهداف ويصبغها معرفيا ووجدانيا ومهاريا



3- يحدد عناصر المحتوى اللازمة لتحقيق أهداف الدرس



4- يحدد أنشطة التعلم المناسبة لتحقيق أهداف الدرس



5- يحدد الوسائل التعليمية المناسبة لموضوع الدرس



6- يختار الخامات والأدوات المناسبة كما ونوعا لتحقيق الأهداف



7- ملم بطرق التشكيل بالخامات والأدوات وطرق التعامل معها وأساليب صياغتها وصيانتها



8- ينوع طرق التدريس بما يلائم الفروق الفردية وأهداف الدرس



9- يحدد معايير التقويم المناسبة لقياس تحقيق الأهداف



2- مهارة (تقد يم الدرس )



1- يقدم الدرس بما يثير اهتمام الطلاب ويحفزهم للبحث والتفكير



2- يعرض أهداف الدرس بصورة دقيقة واضحة



3- - يركز على الأهداف المحددة وكيفية تحقيقها إثناء عرض موضوع الدرس



4- يهتم بأسئلة الطلاب وإجابتهم عند التقديم

3- مهارة ( الشرح

1- يشرح بأسلوب واضح ومفهوم لدى الطلاب



2- يركز على النقاط الهامة في الدرس



3- يشرك الطلاب في عملية الشرح بأسلوب التغذية الراجعة عندما يكون ذلك مناسبا



4- يهتم باستجابات الطلاب لمساعدتهم على مزيد من الفهم



5- يهيئ المواقف التي تسمح للمتعلم بالتفاعل النشط مع زملائه ومعلمه



6- يستخدم النقد الايجابي المشجع الذي يتقبله الطلاب



4- مهارة( استخدام أنماطا متنوعة من الأسئلة )



1- يصوغ الأسئلة بدقة ووضوح



2- يوجه أسئلة تقيس مدى تحقيق الأهداف المتصلة بجوانب النمو



3- يركز في أسلته على المفاهيم الأساسية في الدرس



4- يطرح أسئلة مناسبة ومثيرة للتفكير



5- يوزع الأسئلة بشكل متوازن بين الطلاب



5- مهارة استخدام التعزيز بفاعلية



1- يركز على استعمال التعزيز بفاعلية



2- يعزز السلوك الايجابي فور حدوثه



3- يركز في أسلته على المفاهيم الأساسية في الدرس



4- ينوع في أساليب تعزيز لاستجابات الطلاب



6- مهارة إدارة المناقشة



1- يختار طريقة المناقشة التي تتناسب مع الموضوع بحيث يشرح بوضوح



2- يحفز التلاميذ على المناقشة حول موضوع الدرس



3- يترك الفرصة للطلاب للتعبير عن رأيهم ووجهات نظرهم



7- مهارة اختيار واستخدام الوسيلة التعليمية



1- يستخدم انسب الوسائل التعليمية المتاحة لتحقيق أهداف الدرس



2- ينوع في الوسائل التعليمية بغية تحقيق قدر مناسب من الإبداع



3- يحسن استخدام الوسائل التعليمية في الوقت المناسب أثناء الدرس



4- يعرض الوسيلة بطريقة تسمح للطلاب برؤيتها والاستفادة منها بشكل أفضل



5- يستخدم الوسائل التعليمية المناسبة لمستوى الطلاب وخبراتهم السابق

8- مهارة إجراء البيان العملي



1- يعد الإعداد المناسب قبل البيان العملي الحجرة – والأدوات – والخامات



2-- يقدم البيان العملي بطريقة شيقة ومختصرة لجذب الانتباه



3- - يربط بين أداء المهارة في البيان العملي وأهداف الدرس



4- يلخص خطوات العمل من آن لأخر ويركز النقاط المهمة



5- يسهم في تنمية مهارات التعلم بالاكتشاف والحث على الابتكار من جانب الطلاب



6- يحسن استخدام الوقت المتاح لعمل البيان العملي

9- مهارة إنهاء الدرس



1- -ينهي الدرس بطريقة جذابة وشيقة



2- - يركز على المفاهيم الأساسية عند إنهاء الدرس



3- - يعزز النهاية عن طريق إشراك الطلاب في التلخيص والحوار000 الخ



4- - يساعد الطلاب على استخلاص التعميمات الصحيحة في النهاية



10- مهارة التقييم



1- ربط أساليب التقييم بأهداف الدرس



2- يدرب طلابه على التقويم الذاتي وفق الأهداف



3- ينوع في أساليب التقويم مع طلابه



4- الإفادة من التقويم لتحديد مواطن الضعف لدى الطلاب ومعرفة ميولهم الفنية المختلفة



5- يسجل نتائج التقويم حتى يسهل الرجوع

[هدوء البحر]

جميل ماقرأت ...

لاخلا ولا عـــــــــدم ...