النسرين
22-Oct-2009, 11:10 PM
-1-
Learning Strategies for Ninth-Grade Students for Comprehension of Reading Text Material
by Dr. Loyola L. Garcia
استراتيجيات تعلم الاستيعاب في القراءة لطلاب الصف التاسع
والغرض من هذه الرسالة هو تطبيق لاظهار تحسن القراءة والفهم من قبل طلاب المدارس الثانوية من خلال استخدام استراتيجيات القراءة في دروس اللغة الإنجليزية. وقد تم عمل تحليلا لبعض الاختبارات الموحدة لدولة معينة في القراءة لجميع طلاب الصف 11 على مدى ثلاثة سنوات كمتطلب للتخرج والتي اظهرت أن هناك انخفاضا مستمرا في متوسط درجات القراءة للطلاب في هذه المنطقة. وقد ايدالمعلمون هذه الحقيقة بملاحظاتهم والتي بينت ان الطلاب يواجهون صعوبة في القراءة وفهم النص لمنهاج المرحلة الثانوية.
وتقوم هذه الأطروحة بمراجعة منهاج اللغة الإنجليزية ليحوي تعليمات مناسبة في استراتيجيات القراءة لجميع طلاب الصف التاسع. وقد قامت بتزويد معلمي اللغة الانجليزية بمجموعة من النظريات المطورة الاحترافية في أساليب عرض استراتيجيات القراءة. ومن خلال استخدام شبه المنهج التجريبي * فقد تم تنسيق pretest and posttest مجموعة من الاختبارات القبلية والبعدية لمادة القراءة والتي تم تنفيذها بالتعاون مع مجموعة تجريبية فضلا عن مجموعة اخرى والتي لم تحصل على تعليمات القراءة. وقد تم تحليل النتائج ومقارنتها في بداية ونهاية برنامج القراءة.
وقد تم تحليل هذه البيانات النوعية اخذين بعين الاعتبار الطلاب * والمسؤولين * وملاحظات المعلمين * والمقابلات * والمنتديات * و الدراسات.
وكان من الصعب تنفيذ هذه البرنامج بسبب حاجتها الى الجدولة والتنسيق والتدريب. وقد اظهرت حصيلة هذه الاختبارات أن نتائج المجموعة التي تلقت التعليمات الخاصة بالقراءة الناجحةحصلت على نتائج افضل بنسبة 3% ومع ذلك * لم تكن هذه النتائج حاسمة بالنسبة لفعالية برنامج القراءة كما تم تصميمه.
كماأظهرت النتائج أنه لتنفيذ برنامج القراءة على مستوى المدارس الثانوية يجب أن يتوفر التنسيق بين المدرسين والاسرة التعليمية * كما ان المناهج الدراسية يجب ان تكون قوية بشكل كاف؛ واهميةالدعم المستمر والتدريب المتواصل بشكل فعال
Learning Strategies for Ninth-Grade Students for Comprehension of Reading Text Material
by Dr. Loyola L. Garcia
استراتيجيات تعلم الاستيعاب في القراءة لطلاب الصف التاسع
والغرض من هذه الرسالة هو تطبيق لاظهار تحسن القراءة والفهم من قبل طلاب المدارس الثانوية من خلال استخدام استراتيجيات القراءة في دروس اللغة الإنجليزية. وقد تم عمل تحليلا لبعض الاختبارات الموحدة لدولة معينة في القراءة لجميع طلاب الصف 11 على مدى ثلاثة سنوات كمتطلب للتخرج والتي اظهرت أن هناك انخفاضا مستمرا في متوسط درجات القراءة للطلاب في هذه المنطقة. وقد ايدالمعلمون هذه الحقيقة بملاحظاتهم والتي بينت ان الطلاب يواجهون صعوبة في القراءة وفهم النص لمنهاج المرحلة الثانوية.
وتقوم هذه الأطروحة بمراجعة منهاج اللغة الإنجليزية ليحوي تعليمات مناسبة في استراتيجيات القراءة لجميع طلاب الصف التاسع. وقد قامت بتزويد معلمي اللغة الانجليزية بمجموعة من النظريات المطورة الاحترافية في أساليب عرض استراتيجيات القراءة. ومن خلال استخدام شبه المنهج التجريبي * فقد تم تنسيق pretest and posttest مجموعة من الاختبارات القبلية والبعدية لمادة القراءة والتي تم تنفيذها بالتعاون مع مجموعة تجريبية فضلا عن مجموعة اخرى والتي لم تحصل على تعليمات القراءة. وقد تم تحليل النتائج ومقارنتها في بداية ونهاية برنامج القراءة.
وقد تم تحليل هذه البيانات النوعية اخذين بعين الاعتبار الطلاب * والمسؤولين * وملاحظات المعلمين * والمقابلات * والمنتديات * و الدراسات.
وكان من الصعب تنفيذ هذه البرنامج بسبب حاجتها الى الجدولة والتنسيق والتدريب. وقد اظهرت حصيلة هذه الاختبارات أن نتائج المجموعة التي تلقت التعليمات الخاصة بالقراءة الناجحةحصلت على نتائج افضل بنسبة 3% ومع ذلك * لم تكن هذه النتائج حاسمة بالنسبة لفعالية برنامج القراءة كما تم تصميمه.
كماأظهرت النتائج أنه لتنفيذ برنامج القراءة على مستوى المدارس الثانوية يجب أن يتوفر التنسيق بين المدرسين والاسرة التعليمية * كما ان المناهج الدراسية يجب ان تكون قوية بشكل كاف؛ واهميةالدعم المستمر والتدريب المتواصل بشكل فعال